教师资格证和教师编制资讯资料分享网杜威与陶行知的思想观点
一、杜威的教育思想： 1.地位 实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育理论的代表。 2.代表作 《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《我的教育信条》。 3.主要观点 (1)三中心：儿童中心，经验中心，活动中心。 记...
编制备考 第18页
发现学习VS探究学习
一、发现学习和探究学习的相同之处 首先，无论是发现学习还是探究学习，二者都强调以问题作为学习的出发点，从问题入手，引导学生进行思考，解决疑问，得出结论。 其次，发现学习和探究学习都强调调动学生的积极性，要引导学生主动参与到教学和学习中去，找...
个体身心发展规律
个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性五种。 (一)个体身心发展的顺序性 人的身心发展的顺序性是指人的身心发展...
从《晏子使楚》看影响人身心发展的因素
一、经典品读 晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能言善辩的人，现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢?”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王(就)问：‘(他)是做什么...
教学测验的信度和效度你能区分清楚吗
本部分的内容多是以单选题、多选题、判断题的形式考察，重点要把握信度和效度的内涵，难点在于把握信度和效度之间的关系。 1.内涵 ①效度 效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所...
教学原则古语大全
1.量力性教学原则： 夫知者必量其力所能至而从事焉——墨子 (智慧的人一定衡量自己的力所能达到的地方) 子深其深，浅其浅，益其益，尊其尊——墨子 (用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长...
教学组织形式知一二
文纳特卡制 这是美国人华虚朋1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。这种教学组织形式，课程分两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能，另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店...
教学组织形式中的“自由三胞胎”
一、文纳特卡制 代表人：华虚朋(美国) 主要内容：华虚朋将学校课程分成两类： (1)学科课程：以掌握基本知识为目标; (2)活动课程：以社会意识为目标。 实施过程： 华虚朋将全部的学校课程分为两个部分：更多真题及资料请加小编微信667460...
教育的起源与发展
教育是一个耳熟能详的概念，每个人对教育都会有自己的理解。因此，对教育概念的理 解众说纷绘。在德国教育家雅斯贝尔斯眼中，教育就是“一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，也就是说教育是人的灵魂的教育，教育的终 极目...
教育基础知识中的“鹤立鸡群”
一、“鹤立鸡群”涉及的相关知识 “鹤立鸡群”是指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。也就是说，一个优秀的人站在普通人身边，更容易引起我们的注意，更容易被我们看到，这里主要涉及与注意和感知觉的相关知识点 1.注...
