编制备考 第300页

2022-01-18欣瑞教育顾老师赞(0)

动机冲突理论，属于普通心理学的内容，在陕西教师招聘考试过程中，这部分的内容往往以理解类的单选题的形式进行考察。 1、双趋冲突 含义：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。简言之，两好选一好...

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一、思维的概念 思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 二、思维的特征 1.间接性：思维的间接性是指我们认识客观事物时并不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介进行的。它往往表现在我们可以通过一件事来推测出另外一件事，例如我们早上出门的时候...

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技能的形成这部分知识点在教育心理学的考试中通常以客观题的形式出现，在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和...

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一、猫开笼取食实验 桑代克将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经观察，猫第一次...

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在教师招聘考试中关于奥苏贝尔的有意义学习理论的考察频率并不低，在备考时，应当从五个方面来把握：1、有意义学习的实质;2、有意义学习的类型;3、意义的同化;4、组织学习的原则与策略;5、接受学习。 一、有意义学习的实质： 有意义学习的实质是新...

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1.选择性：强调知觉对象和背景的关系，遵循对象优先原则。选择一定事物作为知觉的对象来优先加以注意加工，而其他事物作为背景不去关注。例如：①学生上课的时候用红笔标注重点内容。②老师教学生区分形近字时，相同部分用白色，不同部分用彩色标出。这两个...

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戴维·保罗·奥苏贝尔美国认知教育心理学家。先获宾夕法尼亚大学学士学位(1939)和哥伦比亚大学心理学硕士，后又获布兰代斯大学医学博士(1943)和哥伦比亚大学心理学博士(1950)学位。在这所印刻着诸如杜威、桑代克、马斯洛等心理学之星的学校...

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根据个体身心发展规律具有不平衡性的特点，提出了教育教育启示就是在教育过程中要抓学生的关键期。那么什么是关键期呢?关键期是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的，他认为关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。而蒙台梭利提出了类似概念敏感期，...

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奥苏贝尔，美国教育心理学家，认知心理学的代表人物，皮亚杰的追随者。他的理论体系涉及到认知同化学习理论、遗忘的同化说、学习的分类等核心知识，此处我们重点解析奥苏贝尔关于成就动机的相关内容。 奥苏贝尔认为学校中的成就动机主要分为三类：认识内驱力...

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知觉的基本特性： 一、选择性：人在知觉的过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反应的特性叫知觉的选择性。其中被清楚的感知到的客体叫对象，未被清楚的感知到的客体叫背景。 常用例子：“万绿丛中一点红”，人们将一点红色从绿色的背景中区分出...