教师资格证和教师编制资讯资料分享网
一、起始阶段
(一)导入(走近海南)
1.教师范唱歌曲《请到天涯海角来》，引导学生联想海南景色
师：同学们，今天老师邀请你们去一个地方，请大家听一听，老师请你们去哪？
生：海南
师：对，现在我们一起坐上飞机，出发咯！
2.播放歌曲《请到天涯海角来》带领学生坐飞机律动
教师双手张开飞到哪个同学身边拍拍他的肩，该生就接在教师背后，以次类推。然后以提问的方式，引出海南。
师：好了，我们经过两个半小时的路程，现在来到了海南，可是我们现在缺少导游，哪位小朋友能告诉我，海南有哪些旅游胜地呀？
(二)交流(了解海南)
3.以提问的方式，介绍海南的风土人情和地理风貌
生：天涯海角、五指山等等(教师表扬并颁发“导游证”)
师：我们首先来到了“天涯海角”，看看“天涯海角”有哪些美丽的景色呀？
生：椰林、海滩、海水、古人刻上字的岩石
师：接着，我们来到了“五指山”，真的有五个手指哎，“五指山”的树长得郁郁葱葱，这是云雾中的“五指山”。(课件显示)
“五指山”下有一条“万泉河”，“万泉河水清又请”(师唱)，万泉河水可清啦，现在旅游开发了，人们都到万泉河去漂流，看他们玩得多开心呀，还打水仗呢。(课件显示)
师：玩了这么多的地方，又累又渴，不知道哪位小导游能给我们介绍一些海南特有的水果呀？
生：回答(菠萝蜜、椰子等等)。
师：那你们都知道这些水果长什么样吗？(课件显示火龙果、椰子等)
师：我们大家正在海滩边吃着水果，远远地看见了两个小朋友，他们头上戴着斗笠， 身上带着银饰，穿着少数民族的服装，光着脚丫朝我们走来。你们猜猜，他们是哪个少数民族的小朋友呀？(课件显示)
生：黎族、苗族……)。
师：是生活在海南的黎族小朋友。
二、展开阶段
(一)学唱歌曲
1.填歌词，读节奏
师：黎族的小朋友非常欢迎我们来到海南旅游，他们临走还送给老师一件礼物，(出示海螺)这可是一个神奇的小海螺，当吹响它的时候就会有美好的事情发生。我们看看都会有什么美好的事情发生呢？
课件显示歌曲前四句歌词(按节奏排列)：
小螺号 嘀嘀嘀地吹 海鸥听了展翅飞；
小螺号 嘀嘀嘀地吹 浪花听了笑微微；
小螺号 嘀 嘀嘀地吹 声声唤船归罗；
小螺号 嘀嘀嘀吹 阿爸听了快快回罗。
生：跟着老师按节奏朗读歌词。
2.聆听歌曲，感受歌曲情绪
师：黎族小朋友还把它编成了歌曲，我们一起来听一听。注意，我们听听看，除了这几句歌词，他们还唱了什么？
生：海滩、心里很美……。
3.边打节拍，完整朗读歌词
课件显示：
茫茫的海滩，蓝蓝的海水，
吹起了螺号，心里美也。
师：我们一起来读一下，(教师用手帮助数拍)
生：跟着老师按节奏朗读歌词
4.寻找重难点，并解决
师：我们一起来看一下歌谱，找找看歌谱中有两个我们以前没有见到过的音乐记号。(上滑音、上波音)
生：回答(在哪里有一个怎样形状的记号)。(课件在歌曲中强调显示)
教师范唱添加和没有添加记号的两种唱法，学生回答两者区别，教师揭示这两个音乐记号的作用和名称。(课件显示)
5.跟音乐试唱、完整地演唱《小螺号》
(1)慢速，轻声(前四句用la，后四句用lu)哼唱旋律。
(2)师生合作唱歌词(师唱前半句，生唱后半句。再交换演唱)
(3)完整地演唱歌曲数遍。
(二)感受节奏的不同，情绪的不同，并完整地、自信、声情并茂地演唱
1.学生演唱，并感受节奏、情绪上的不同
师：下面我们请男同学唱前四句，女同学唱后四句，请同学们边唱边思考一个问题，前面四句和后面四句在节奏上有什么不同？更多真题及资料请加小编微信65210638领取
生：前四句快，后四句慢。
师：快的节奏在情绪上给你什么感觉，慢的节奏在情绪上给你又是怎样的感觉呢？
生：节奏快，比较高兴；节奏慢，比较抒情。
师：对了！前四句节奏比较快，比较密集，给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，声音要唱得有弹性；后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。(课件显示：在歌曲中显示轻快的、抒情的)
2.完整地、自信地演唱
师：那我们就用正确的情绪，正确的声音来演唱这首歌曲。
生：有感情地演唱歌曲。
三、结束阶段
师：今天我们一起去了海南旅游，游览了美丽的景区(课件显示景点图片)，吃了美味的水果(课件显示水果图片)，还和黎族小朋友(课件显示黎族小朋友图片)交上了朋友，学会了一首动听的歌曲，懂得了用不同的声音来表现不同的情绪，真是太开心了！现在我们该回家了！做上我们的小飞机，一起出发吧！
播放歌曲《请到天涯海角来》，学生律动“飞”出教室。
更多真题及资料请加小编微信65210638领取
