编制备考 第8页

2023-02-21欣瑞教育顾老师赞(0)

一、知识详解 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。经过历史变迁，我国学制也随着历史的发展而不断完善与发展。在不同的历史背景下，学制的内容、特点与地位也各不相同。 我国学制发展历程 时期 名称 内容 清末 壬寅学制 ...

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学校教育制度在发展过程中主要形成了三种典型学制类型，分别为双轨制、单轨制、分支制。 一、双轨制 最早的教育制度的形态是西方现代学制类型之一的双轨制。 伴随着当时特定的历史环境，人文、科技等都有了一定的发展需求。为了更好的服务统治阶级的利益，...

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首先给大家理清楚课程的分类标准。根据内容属性，可以分为学科课程和经验课程;根据组织方式，可以分为分科课程和综合课程;根据实施要求，可以分为必修课程和选修课程;根据设计开发主体，可以分为国家课程、地方课程和校本课程;根据课程任务，可以分为基础...

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一、知识详解 ①现代教育的公共性 现代教育的公共性也就是现代教育的大众性，现代教育应该是大众教育。应该坚决废除教育的等级性和特权性。《世界人权宣言》把儿童的受教育权看作是基本人权和生存权的一部分，并规定“教育应以充分发展人格并加强对人权和基...

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一、教育目的 1.社会层面 孟子从他的政治思想和“性善”论的哲学思想出发，提出教育目的主要是“明人伦”。孟子曾说：“人伦明于上，小民亲于下。”也就是说在上位的人明白了伦理关系，百姓在下自然会相亲相爱。孟子在这里第一次明确地概括出中国古代学校...

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1.强制性 强制性又称强迫性、义务性，是义务教育最本质的特征。它指义务教育由国家强制力保证推行和实施，且伴之以系统、完善的立法、执法和监督体系。义务教育的强制性还表现在任何违反义务教育法律规定，阻碍或破坏义务教育实施的行为，都应依法承担法律...

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影响人身心发展的因素主要有：遗传、环境、学校教育和主观能动性。 一、遗传 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可...

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【知识点1】人物介绍 赞可夫，苏联著名的教育家、心理学家，一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。在20多年的改革研究中，提出当时苏联的教育体系偏重于死记硬背的形式缺乏灵活和创造性，是需要进行改革的重大主张。 【...

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一、奴隶社会 夏朝：建立中国最早的学校—庠，距今约4000多年。 商朝：也称殷商，学校分为大学、小学、瞽宗。 西周：也称周朝，分为国学和乡学，主要学习六艺(礼乐射御书数，其中礼乐为六艺的中心、礼乐射御为大艺、书数为小艺);学在官府、官师合一...

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一、人物简介 让-雅克·卢梭(1712年6月28日—1778年7月2日)，是法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家，启蒙运动代表人物之一。一生多部著作，主要著作有《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛伊丝》等。对于小伙伴们来说，需...