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一、播放音乐，触发情感
在指导《妈妈，我对您说》、《那一次我哭得好伤心》、《我在幸福中长大》一组命题作 文时，一上课，我就打开录音机，一曲《党啊，亲爱的妈妈》、一支《摇篮曲》、一首《父爱、母爱之歌》情深意长，情丝绵绵，学生情不自禁地随着录音机轻声唱 了起来：”妈妈呀妈妈，亲爱的妈妈，您用那甘甜的乳汁将我喂养大，扶我学走路，教我学说话，唱着夜曲伴我入眠，心中时常把我牵挂……”歌曲一终， 学生早已动情，多少美好的往事，多少对父母的感激，一下子都涌到眼前，产生了要说、要诉的要求。
二、展开论辩，激发情感
初中生对于写作议论文是大为头痛的，原因是不知如何以论证，因而一提写议论文就反 感。我在指导《骑车上学好》与《骑车上学有害无益》这一观点相对的议论文时，事先没有去讲如何提出论点，怎样去论证，而是说：”学校决定，从下周起不允许 骑车到校。对于这一决定，想请同学们谈谈自己的看法，尤其是要注意讲明道理。”这一下，学生立刻来了精神，有的说骑车上学好，有的反对，认为骑车上学十分 不利，双方都摆出大量的事实和道理，有的学生甚至当即拿出报刊上关于骑车上学的好处来证明自己的观点，一个个争面红耳赤。末了，我说，刚才大家所争执的问 题就是论点，所摆的事实和道理就是论据。我们把这些按一定顺序组织起来，就是论证。学生会心地笑了，于是就铺纸提笔，论辩色彩很强。更多真题及资料请加小编微信65210638领取
三、观赏图片，诱发情感
学生害怕写说明文，一是观察无序，不会整理观察材料；二是缺乏必要的知识。除此之 外，还有一个更重要的原因：就是学生对写作不熟悉的对象缺乏必要的情感。在教完《苏州园林》这个单元几篇说明文后就着手指导学生写作《岳阳古城》。首先组 织学生全方位观察岳阳风光、亭台楼阁的彩色图片，诱发学生对历史名城的热爱之情，然后向学生介绍有关古城的数据、掌故、作用、经历等内容，最后放手让学生 写作。不少学生在写法上模仿教材范文的层次，不仅将岳阳古城的”物象”介绍得非常具体、明白、而且对名城的”意象”也说明得生动、透彻。
