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28.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……”其中“阆苑仙葩”指的是(A)
A.林黛玉 B.贾宝玉 C.薛宝钗 D.王熙凤
29.下列文学常识的内容搭配有误的是(B)
A.《寄小读者》——冰心 B.《推开窗子看见你》——高洪波
C.《稻草人》——叶圣陶 D.《狼王梦》——沈石溪
30.将下面四句话分别填入横线内，正确的一项是(D)
1.唱着一支清菀的歌 2.唱着一直粗犷的歌
3.唱着一直缠绵的歌 4.唱着一直婉转的歌
秋雨，淅淅沥沥_____; 山泉，丁丁冬冬_____;
鸟儿，啾啾低鸣_____; 雪景，轰轰隆隆_____;
A.1324 B.4213 C.1234 D.3142
31.下面关于中国文化常识表述不正确的是(C)
A.四库全书：经、史、子集 B.文房四宝;笔墨纸砚
C.花丛四君子：竹松菊兰 D.文人四友：琴棋书画
32.下列古诗中不是宋诗的有(D)
A.春色满园关不住，一只红杏出墙来 B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
C.江上往来人，但爱鲈鱼美 D.路人悄问遥招手，怕的鱼惊不远人
33.著写下列作品的教育家分别是(A)
《给教师的一百条建议》《大教学论》《民主主义与教育》
A.苏霍姆林斯基、夸美纽斯、杜威 B.卢棱、夸美纽斯、杜威
C.苏霍姆林斯基、杜威、夸美纽斯 D.苏霍姆林斯基、夸美纽斯、赞可夫
34.下列说法错误的一项是(B)
A.《汤姆·索亚历险记》作者马克·吐温 B.《长袜子皮皮》作者米尔恩
C.张天翼著有《宝葫芦的秘密》 D.黑柳切子的《窗边的小豆豆》
35.下列教育名言与教育家搭配有误的是(B)
A.千教万教，教人求真，千学万学，学做真人—陶行知
B.十年树木百年树人—孟子
C.其身正不令而行其身不正虽令不从—孔子
D.教育就是要培养习惯—叶圣陶
36.婉约派、豪放派、边塞派、新月派的代表人物分别是(C)
A.苏轼 高适 胡适 李清照 B.李清照 苏轼 胡适 高适
C.李清照 苏轼 高适 胡适 D.苏轼 李清照 高适 胡适
37.描写洞庭湖的诗句是(A)
A.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 B.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来 D.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
38.下列说法正确的一项是(A)
A.“孰为汝多知乎?”运用了反问的修辞手法
B.“蟋蟀的住宅”运营了比喻的修辞手法
C.“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说”运用了比喻的修辞手法
D.“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”是叠字联
39.我国最长的叙事诗是(C)
A.《牡丹亭》 B.《木兰诗》 C.《孔雀东南飞》 D.《西厢记》
40.古代四大美女中“沉鱼”指的是(D)
A.貂蝉 B.杨玉环 C.王昭君 D.西施
41“李杜诗篇百口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年!”中国的“风骚”原来是指《诗经》和《楚辞》中(A)
A.《国风》《离骚》 B.《离骚》 C.《国风》 D.《离骚》《国风》
42.《师说》“人非生而知之者”的下一句是(B)
A.何人无惑 B.孰能无惑 C.民无信不立 D.及时当勉励
43.《诗经采薇》“昔我往，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”中的“思”理解正确的是(A)
A.语气助词 B.思念 C.想法 D.思考
44.下列加点字与“伯牙善古琴”中“善”意思相同的是(D)
A.他为人和善 B.善栽，峨峨兮若泰山 C.善栽，洋洋兮若江河 D.亲中有山上技者
45.“风一更，雪一更 聒碎乡心梦不成”作者是(A)
A.纳兰性德 B.张若虚 C.温庭筠 C.柳永
46.语文课程基本特点(C)
A.综合性与实践性统一 B.人文性 C.工具性与人文性统一 D.工具性
47.《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段课外阅读数量不少于(B)
A.40万字 B.100万字 C.80万字 D.60万字
48.下列歇后语不是喻意的一项是(C)
A.洗脸盘里扎猛子—不知深浅
B.木头眼睛—看不透
C.膝盖上钉掌—离蹄(题)太远
D.百年松枝，十年芭蕉—粗枝大叶
49.下列反义词属于极性反义义场的是(D)
A.生—死 B.公—私 C.动—静 D.软—硬
50.下列句子中。加点的成语不正确的一项(B)
A.这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处。这里环境优美、民风淳朴。我们到此真有点儿置身于(世外桃源)的感觉。
B.4月20日四川芦山发生强地震，房屋倒塌，交通阻塞，通讯中断，灾后的芦删重建工作(千头万绪，百废俱兴)
C.在一次大型电视诗歌朗诵会上，之光先生声情并茂的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场(经久不息)的掌声
D.由希腊引发的欧洲负债危机，迅速蔓延到欧洲其他国家，但我们有理由相信，只要相关各国共同努力，攻克困难，一定迎来(柳暗花明)的一天。
51.下列复合式合成词中属于动宾型的是(A)
A.注意 B.气功 C.马匹 D.人物
第二部分主观题
一、简答题(6分)
《义务教育语文课程的标准》《2011年版》提出语文课堂教学中的精读、略读、浏览的评价建议各是什么?
答案要点
1、 精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解
2、 略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意
3、 浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用的信息。
二、案例分析(11分)
下面是一位教师关于“打”字的教学
师：小朋友，你用什么方法记住“打”字的?
生1：“打”字就是一个提手旁加一个“丁”，我是用加一加的方法来记。
师：加一加是个识字的好方法。
生2：我在电梯里见过这个“打”，是题型我们点题出现故障就要拨打电话。
师：你是个善于观察的孩子，在生活中识字也是个好办法。
生3：大课间活动时我们打球就是用这个“打”(学生边做动作)
师：通过做动作来识字更容易让我们记住
生4：我还有一种方法，那就是丁老师爱“打”人(数学老师姓丁)
师：你识字方法很独特，但老师想问问你，丁老师真的打过你吗?她是怎么打你的?
生5：丁老师偶尔会高高举起教鞭，但是打在我手上一点儿也不疼
师：其实这不是真正的打，而是一种特别的爱。相信你会深深地记住这个特殊的：“打”字(学生一脸幸福，高兴的坐下)
请用《义务教育语文课程标准》《2011年版》的相关理念，分析以上案例。再列举两种其他的识字方法，可用其他生字为例。
答案要点
1、 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求使用结合。
2、 要运用多种识字数学方法和形象直观的数学手段。
3、 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
4、 有关新课标四大理念
三、材料分析(15分)
默写孟郊的《游子吟》，并改写前两诗，不少于两百字。可以结合诗歌的背景、场景、人物的心理、动作及对话等。
答案要点：
孟郊的《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
1、 游子为什么要离开家乡?什么时候离开的?地点?
2、 游子即将离开时，母亲心情如何?她最担心什么?
3、 在灯下是如何一针一线地缝衣的?抓住细节和动作刻画。
4、 分别时，游子会说什么呢?母亲又会说什么?请展开想象。
四、教学设计(18分)
请认真默读人教版四年级上册课文《颐和园》，根据要求答题。基中微型设计要求写出教学环节及教师的引导语。
1.结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本设定教学目标及重难点(6分)
答案：教学目标
1、 人事和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;
2、 感受颐和园魅力的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。更多真题及资料请加小编微信65210638领取
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶;
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
2.“昆明胡静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船。画航在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”。这个句子中的“滑”字用的巧妙，请细细品味，设计这个词的微量数学。(6分)
答案要点
就是教学片断。即讲解一个词好在哪里的教学过程。包括导入、初读、品读、应用等环节，运用各种数学方法组织教学。
3.背诵积累是阅读教学的目标之一，本文要求学生把喜欢的部分背诵下来。你打算引导学生背诵哪一部分?请完成指导背诵这一部分的微型设计。(6分)
答案要点
1、 把握文章线索，加强记忆的条理性
帮助学生寻找和简历记忆课文内容的支撑点。支撑点一般指句段中的重点词、一段话中的中心句或段落中的第一句等。
2、 反复朗读，辅以多种感觉通道帮助记忆
采用尝试回忆法这种尝试回忆的活动以“朗读—回忆—再朗读—再回忆”两种形式交替进行，更有利于调节兴趣，使大脑处于积极状态，集中注意力。
3、 整体记忆与部分记忆相结合
部分记忆即把要背诵的整体内容，分成几个小部分，一小部分地一次背诵，全部能背了，在连起来背诵。一般较短的内容宜用整体记忆法，较长的内容宜用部分记忆法。
