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1.班级通常由老师、一群学生及( 环境 )组成。
2.中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的( 京师同文馆 )。
3.班级管理手段有计划、组织、协调和( 控制 )。
4.班级管理体现了( 教师 )和( 学生 )之间的双向活动，是一种( 互动 )的关系。
5.规章制度是学生在学习、工作、生活中必须遵守的行为准则，它具有( 管理 )、控制和(教育 )的作用。
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6.平行管理理论是( 马卡连柯 )的教育思想。
7.班级管理的实质就是要让( 每个学生都成为班级的主人 )。
8.传统的班级管理强调以( 教师 )为核心，现代班级管理强调以( 学生 )为核心。
9.班集体的发展目标一般可分为( 近期的 )、( 中期的 )、( 远期的 )三种，目标的提出由易到难、由近到远、逐步提高。
10.班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及( 一定的活动节律 )。
11.班主任是班级的组织者、领导者和( 教育者 )。
12.班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是( 国家的教育方针政策)；二是(班级群体的现实发展水平 )。
13.传统班级管理所追求的目标是纪律、秩序、控制和( 服从 )，现代班级管理的实质是建立以( 学生 )为本的班级管理体制。
14.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、( 激励 )的作用。
15.班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和(工作程序 )，其中以( 班级建设目标 )的制定为最重要。
16.班主任的领导方式一般分为三种类型：权威的、( 民主的)和( 放任的 )
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