教育学知识点：初识教育目的

更多真题资料及报考疑问请加老师微信65210638

我们不管做什么事情，都是有目的的，教育也不例外。教育的本质告诉我们：教育是一种有目的的、培养人的社会活动。那何为教育目的?在教招考试中重不重要，又常常如何考查呢?今天我们一起探讨以下，初识教育目的，了解教育目的的概念、层次结构、功能及特性等。这部分知识点主要以客观题(单、多、判)为主，所以大家可以通过关键词理解记忆。

一、教育目的的概念

教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它是根据一定社会的政治、经济发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映一定社会对受教育者的要求。

教育目的是教育的核心问题，对教育工作具有全程性的指导作用;是一切教育活动的出发点，也是其最终的落脚点，所有的教育活动，都会围绕着教育目的来进行。

二、教育目的的层次

教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。这一部分需要大家掌握各个层次目标的定义及彼此间的关系。

1.定义

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着是培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。课程目标主要是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

2.关系

(1)教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。前者针对所有受教育者，而后者是针对特定的教育对象提出的。

(2)教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。

三、教育目的的功能

教育目的具有多种功能，具体包括导向、激励、评价作用，也具有调控作用。

四、教育目的的特性

通过对教育目的含义及其相邻概念的分析，可以得出其具有以下特性：

1.抽象性(一般性)

教育目的总是抽象的、非具体的，即一般的、非特殊的。它对人的身心素质提出的要求，及对所培养的人的社会价值所做出的描述，都是方向性的指南。

2.预期性(理想性)

教育目的表达的是社会或个人对教育对象未来发展状况的期望，所展现的是一种预期的状态。在对教育目的的规定中，渗透的是他们关于美好生活前景的设想，反映的是人生发展的理想。

3.终极性(不可及性)

教育目的是对受教育者身心发展的最终要求，是受教育者追求的理想目标，它往往带有不可及性的特点。如果教育目的是轻而易举就可达到的，那么，它就难以成为教育活动的指南，就失去了目的本身的价值。

在这个四个知识点中，第一个点概念容易考到定义地位反选，第二个点层次结构是四个概念理解及关系掌握，第三、四个点功能是单多选考查，第四个点见到的少，但也有可能考到，需要和功能结合在一起进行理解记忆。

下面出几道题考考大家：

1.教学目标与教育目的、培养目标之间是( )的关系。

A.普遍与特殊 B.总括与分类 C.具体与抽象 D.一般与具体

2.教育目的可以发挥下列哪几种作用( )。

A.导向、规范和权威作用 B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用 D.宣传、引导和激励作用

3.( )即是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿。

A.教育目的 B.教育任务 C.教育内容 D.教育规律

4.以下不属于教育目的特性的是( )。

A.具体性 B.抽象性 C.终极性 D.理想性

【参考答案】

1.C选项。 2.C选项。 3.A选项。 4.A选项。

更多真题资料及报考疑问请加老师微信65210638